古代教育名言集合。
●路逢险处，为人辟一步周行， 便觉天宽地阔；。在平淡的日常中，大家对名人格言一个都不陌生吧，名人格言可以让我们更加深入地思考问题获得更多的智慧。你是否在找一些关于的名人格言呢？编辑给你提供了以下的《古代教育名言》，请仔细浏览本文中提及的附录和参考文献！
古代教育名言(1--17条)
1、《北京日报》2003年2月9日一篇题为《小发明家并不是尖子生》的文章:中国人民大学附中的一项调查统计显示,那些有科技创新成果而被保送.为国外知名大学录取.同企业签订专利合同的百余名同学,并不是学习成绩最拔尖的学生.但这些学生有一个共同特点,就是学以致用,实践能力强,勇于在实践中探索创新.
2、不登深谷，不知天；不面向山谷的人不知道大地的厚度。
3、美国著名教育家.结构教学理论的代表人物杰罗姆?布鲁纳说:“不论我们教什么学科,务必使学生理解掌握学科的基本结构,教学与其说是使学生理解掌握学科的基本事实和技巧,不如说是教授和学习结构.”
4、著名教育家苏霍姆林斯基指出:“不要让学校大门把儿童的意识跟周围世界隔绝开来”.
5、明代洪应明告诫我们:“德者才之主,才者德之奴.有才无德,如家无主而奴用事矣,几何不魍魉猖狂?”
6、学，行之，上也；言之，次也；教人，又其次也。咸无焉，为众人。学，行之乃见，至其疑处，始是实疑，于是有学在。可疑而不疑者不曾学，学则须疑。譬之行道者，将之南山，须问道路之自出，若安坐则何尝有疑。
7、联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席富尔在《学会生存》中把人分为“分裂的人.具体的人.未完成的人.完人”等不同层次.
8、中国王坦认为,合作学习是一种指在促进学生在异质小组中互助合作,达成共同的学习目标,并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系.Gsi8.com
9、盖世功勋，多是老成建来。
10、●他急我不急，人闲心不闲。
11、美国教育家古莱德说:“学生各不相同,其不同的程度超过了我们至今所能认识到的,学生是很难把握的,他们不会同样地成长起来.”
12、讽刺和贬低会导致对父母、对学校、对世界的反抗。
13、我们想使儿童变得聪明、贤良、磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也应该同样小心的避免。——洛克《教育漫话》
14、士兵痊愈了，就可以喝酒；他痊愈就吃。当他痊愈时，他就会放弃。（流浪者之战）。
15、从那以后，我就不知道什么时候该起床了。六个浮沉的人生。
16、水对鱼有害，对人有害。说远郑莉。
17、●乐不可极，乐极生哀；
古代教育名言(18--34条)
18、晨钟和晚鼓常余耳，刺激浑浊阳清之源。
19、托尔斯泰说:为孩子们服务,我感到很幸福.
20、美国约翰逊兄弟提出构成合作学习的五因素理论:即合作学习由积极互赖.面对面的促进性活动.个体责任.人际和小组技能.小组自评五个因素组成.
21、●却愁前面无多路，及早承欢向膝前。
22、●路逢险处，为人辟一步周行， 便觉天宽地阔；
23、勤奋、进取、执着，沉淀了财经干部的精神土壤；诚实、自律、无私是国家财政管理的崇高作风。
24、著名教育家波利亚认为,学习任何东西的最好途径是自己发现.
25、台湾林生傅认为,合作教学乃一种创新的教学设计,目的在使学习活动成为共同的活动,其成败关系团体的荣辱.
26、伽达默尔说:“真正的对话是一种理解,真正的理解必然是一种对话,理解是对话的第一要义.”
27、芷兰出生在山谷，不是为了别人而是为了芳。君子有德，不为耻。
28、生如人，死如鬼，直到现在才想起项羽，不肯横越东方。
29、瑞士心理学家荣格曾经说过:“教师最大的悲哀是培养出具有双重人格的人.”
30、高中历史新课程标准清晰指出:“普通高中历史课程是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律,进一步培养和提高学生的历史意识.文化素质和人文素养,促进学生全面发展的一门基础学科.”
31、美国著名实用主义教育家杜威认为,“科学教育不仅是让学生记忆百科全书式的知识,也是一种过程和方法.”他主张教学应该遵循以下步骤:设置疑难情境.确定问题.提出设想.制定解决问题的方案并实施.
32、教师的不断成长需要先进的.理念来引导,需要广阔的舞台来展示,需要公正的机制来保障.理念决定方向,舞台强调历练,机制着眼落实.——攸县教育局长谭小宁《触摸教育》p33-34
33、汉朝陆贾说:“建大功于天下者,必先修于闺门之内.”(提高自身修养)
34、●道路各别，养家一般。
古代教育名言(35--51条)
35、作为老师,时刻要谨记:“你的鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生.”
36、了解天空比了解心灵更难。庄子杂文与帝国侵略者。
37、生物学家施瓦布在他多年研究基础上提出探究式教学方法,他认为科学知识不是固定不变的,随着探究方式的更新,它也会不断的修正.
38、●误处皆缘不学，强做乃成自然。
39、勤政清政，慎始慎终；自律性强，事业心强。
40、语言最昂贵的地方，意义也最昂贵，意义也最昂贵。你不能说出你的意思。庄子外天堂。
41、华东师大许纪霖教授曾说:“我改变不了这个世界,但我可以改变我的课堂.”
42、北大在任时间最长的校长蒋梦麟先生当年曾说过:“教育如果不能启发一个人的理想.希望和意志,淡淡强调学生的兴趣,那是舍本逐末的办法.”
43、马克斯·范梅南:“教育从根本上讲既不是一门科学,也不是一门技术.不幸的是,有些人确实学了所有教学技术却仍然是一个拙劣的教师.”
44、学，行之乃见，至其疑处，始是实疑，于是有学在。可疑而不疑者不曾学，学则须疑。譬之行道者，将之南山，须问道路之自出，若安坐则何尝有疑。
45、君子之美不等于小人之恶。（论语·颜渊）。
46、美国约翰逊兄弟认为,合作学习就是在教学上运用小组,使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习.
47、前苏联教育家马卡连柯曾说:“一般地说来,教育学是最辨证.最灵活的一种科学,也是最复杂.最多样化的一种科学”.
48、保加利亚心理学家洛扎诺夫的试验表明,人的学习活动不仅仅靠大脑皮层结构,而且是在情感和潜意识的共同参与下进行的,是潜意识与显意识交替的心理活动.当潜意识和显意识处于和谐的相互作用的状态下时,学习效果就会成倍提高.
49、全球最大的零售商沃尔玛是调动员工责任心的典范,它提出一个口号:“员工是合伙人.”
50、●击石缘有火，遇仇莫结冤。
51、美国奥弗史垂特教授说:“喜欢产生喜欢.如果我们对我们的听众有兴趣,听众也会对我们产生兴趣,如果我们不喜欢台下的听众,他们不管在外表或内心,也会对我们表示厌恶.……经常的我们甚至尚未开口说话,听众就已评定我们的好或坏了.”
52、美国嘎斯基认为,从本质上讲,合作学习是一种教学形式,它要求学生在一些由2—6人组成的异质小组中一起从事学习活动,共同完成教师分配的学习任务.在每个小组中,学生们通常从事于各种需要合作和互助的学习活动.